Знакомство с основами музыкальной грамоты

Основы музыкальной грамоты

знакомство с основами музыкальной грамоты

Предмет «Основы музыкальной грамоты» является обязательным учебным предметом в Регистр. Октавы. Знакомство с клавиатурой фортепиано. Знакомство детей с нотной грамотой проходит в форме сказки. С целью ознакомления детей с основами нотной грамоты и была. музыкального вкуса, является предмет «Основы музыкальной грамоты. Слушание . Урок, начинается со знакомства с инструментом. На вопрос: “ Как.

Трезвучия главных ступеней с обращениями. Требования к уровню подготовки учащихся Результаты освоения примерной учебной программы сольфеджио должны отражать сформированный комплекс знаний и умений, навыков, наличие у обучающихся художественного вкуса, сформированного звуковысотного музыкального слуха и памяти, чувства лада, метроритма, знания музыкальных стилей, способствующих творческой деятельности.

Первичные теоретические знания, музыкальной терминологии; Умение сольфеджировать одноголосные музыкальные примеры; 8 9 Записывать музыкальные несложные построения с использованием навыков слухового анализа, Умение осуществлять анализ элементов музыкального языка; Вокально-интонационные навыки.

Формы и методы контроля, система оценок Контроль и оценка результатов освоения предмета осуществляется преподавателем в процессе поведения практических занятий и контрольных работ, тестирование, выполнения учащимися индивидуальных заданий.

План-конспект урока основы музыкальной грамоты, знакомство с музыкой

Методическое обеспечение учебного процесса. Одной из необходимых форм работы на уроках являются вокальноинтонационные упражнения пение гамм, интервалов, аккордов, секвенций, различных мелодических оборотов и. Они помогают развитию музыкального слуха ладового, гармонического, внутреннегоа также воспитанию практических навыков пения с листа, записи мелодий и анализа на слух, дают возможность закрепить практически теоретические сведения. На начальном этапе обучения рекомендуется петь интонационные упражнения хором или группами и лишь затем переходить к индивидуальному исполнению.

Интонационные упражнения выполняются сначала в умеренном темпе, в свободном ритме, по руке педагога. В дальнейшем интонационные упражнения следует ритмически оформлять, упражнения следует давать как в ладу, так и от звука.

знакомство с основами музыкальной грамоты

К ладовым интонационным упражнениям относится пение гамм мажорных и минорныхотдельных ступеней лада, мелодических оборотов, тональных секвенций, интервалов и аккордов в ладу с разрешением и вне лада. Параллельно с ладовыми упражнениями следует систематически заниматься пением пройденных интервалов и аккордов от заданного звука.

Вокально- интонационные упражнения чаще всего используют вначале урока, при распевании, или перед сольфеджированием.

знакомство с основами музыкальной грамоты

Не следует уделять им слишком много времени, так как это вспомогательное средство воспитания основных навыков. Вокальным материалом для интонационных упражнений могут служить отрывки из музыкальной литературы, а также упражнения, составленные педагогом. Сольфеджирование и пение с листа Сольфеджирование является основной формой работы в классе.

знакомство с основами музыкальной грамоты

При сольфеджировании вырабатываются правильные певческие навыки, интонационная точность, сознательное отношение к музыкальному тексту, воспитывается чувство лада. Работа в этом направлении должна вестись в течение всех лет обучения. При сольфеджировании следует добиваться чистого, стройного, выразительного пения по нотам вначале выученных на слух мелодий, а в дальнейшем незнакомых мелодий и песен.

При этом педагог должен обращать внимание на правильное звукоизвлечение, дыхание, фразировку, правильную посадку во время пения. На уроках возможно использование пения без сопровождения; при необходимости дублировать исполняемую мелодию на фортепиано. В некоторых случаях, при трудных интонационных оборотах при потере ощущения лада можно поддержать пение ученика гармоническим сопровождением. Однако, наряду с пением без сопровождения необходимо использовать пение с текстовым и фортепианным сопровождением.

Нотная грамота для начинающих Урок 4

Пение с листа один из важнейших практических навыков. Навык пения с листа вырабатывается постепенно и требует к началу момента работы наличие у ученика значительно слухового опыта, ощущения метроритма, знакомства м правилами группировки длительностей, умения петь без сопровождения инструмента, знания нот и нотной записи.

Определяющим моментом при этом является ориентация в ладу, способность чувствовать ладовые обороты, удерживать лад, тональность. В процессе работы особое внимание следует уделять развитию внутреннего слуха научить учащегося мысленно представить себе написанную мелодию, свободно ориентироваться в. Анализу должны подвергаться структурные, ладовые, метроритмические особенности примера. В качестве подготовительного упражнения можно использовать приём сольмизации. В музыкальных примерах для чтения с листа должны преобладать знакомые для обучающихся мелодические и ритмические обороты.

План-конспект урока основы музыкальной грамоты, знакомство с музыкой

Очень важна художественная ценность примеров, доступность для данного возраста, стилистическое разнообразие. Важным и полезным приёмом в работе является транспонирование выученных мелодий в другие тональности, а также транспонирование с листа незнакомых мелодий.

Воспитание чувства метроритма Воспитание чувства метроритма столь же необходимо как и развитие ладово- интонационных навыков. При подборе первоначальных ритмических упражнений, следует опираться на то, что восприятие ритма, особенно у детей, связано с двигательной реакцией.

знакомство с основами музыкальной грамоты

Именно этими движениями ассоциируются первоначальные представления детей о длительностях четверть шаг, восьмая бег. Можно рекомендовать целый ряд ритмических упражнений: Все упражнения предлагаются в разных размерах и темпах. Педагог может и сам составлять варианты таких упражнений и придумывать новые. Воспитание музыкального восприятия Анализ на слух.

Слуховой анализ, наряду с пением, является основной формой работы над развитием музыкального слуха учащегося. Всякое осознание начинается с восприятия, поэтому важнейшая задача научить учащегося правильно слушать музыку.

Музыкальное восприятие создаёт необходимую базу для изучения и осознания разнообразных музыкальных явлений и понятий.

Оно тесно связано с остальными формами работы интонационными упражнениями, пением с листа, творческой работы, диктантом. Систематическая работа по анализу на слух даёт возможность учащемуся накопить внутренние слуховые представления, развивает музыкальную память, 11 12 мышление. Особ в развитии гармонического слуха.

Помогает учащимся при разборе произведений на инструменте. Занятия по слуховому анализу должны проходить одновременно по двум направлениям: Целостный анализ музыкальных произведений или их отрывков; Анализ отдельных элементов музыкального языка; Музыкальный диктант Диктант является одной из сложных форм работы. Он развивает музыкальную память учащихся, способствует осознанному восприятии мелодии и других элементов музыкальной речи, учит записывать услышанное.

Знакомство с нотной грамотой - музыка, уроки

В работе над диктантом синтезируются все знания и навыки учащегося, определяется уровень их слухового развития. Поэтому не стоит торопиться с введением этой формы работы, а некоторое время заниматься лишь различными подготовительными упражнениями.

Формы диктанта могут быть различными. Это может быть диктант с предварительным разбором. Учащиеся с помощью преподавателя определяют лад и тональность данной мелодии, её размер, темп, структурные моменты, особенности ритмического рисунка, анализируют закономерность развития мелодии, а затем уже приступают к записи.

На предварительный разбор должно уходить не более минут. Нужно применять и устные формы диктанта, который помогает осознанному восприятию отдельных трудностей мелодии, развивает музыкальную память.

Кто был самым внимательным, и запомнил, как называется самая первая нота, с которой нас познакомил Умник? И где она рисуется на нотном стане?

знакомство с основами музыкальной грамоты

Правильно повторяем все ноты и записываем на доске. А теперь вместе с нашими друзьями споём наши записанные ноты. Спинки подтянули слушаем, как на видео поют. А теперь все вместе поём продолжение видео.

А теперь мы попробуем спеть ноты вниз поем. А теперь ещё раз, с самого начала, вверх и вниз поем. Теперь мы знаем, как называются и пишутся основные ноты музыкальной грамоты, и знаем, что всего у нас 7 нот. А сейчас мы все встанем, и внимательно будем следить за движение моей руки, куда рука направится, туда ваши глазки и будет смотреть показываю направление мелодии на нотном станетеперь нам правая ручка покажет, как у нас двигается мелодия показываюи левая ручка нам тоже хочет показать направление мелодии во время последнего показа, напеваю гамму вверх и вниз, которая будет являться припевом в новой песне.

  • Изучаем основы нотной грамоты
  • Знакомство с нотной грамотой
  • Основы музыкальной грамоты

Скажите, мы с вами нотки выучили? А вот один из композиторов, А. Островский, взял наши 7 ноточек, объединил их, и сочинил песню, с которой я хочу сейчас Вас познакомить. О чем же пелось в песне? О том, чтобы научиться петь, нужно быть старательным, внимательным и выучить все нотки. Совершенно правильно, но нотки мы уже выучили, осталось только научиться петь. Сейчас давайте пропоем только припев играю на инструменте, и показываю название нот, написанные на доске.

За вторым разом пропевания, дети показывают рукой направление мелодии пластическое интонирование.

«ОСНОВЫ МУЗЫКАЛЬНОЙ ГРАМОТЫ»

А сейчас все встанем, я буду петь куплеты, а вы мне помогайте и пойте припевы, не забывайте, что наша рука помогает нам в направлении мелодии исполняем песню целиком, я куплеты, дети — припевы, используя пластическое интонирование.

Спасибо всем большое, Вы настоящие помощники, присаживайтесь. Мы сегодня с Вами на роке узнали много нового, и так, сколько же у нас существует ноточек? И рисуются они на… Д: Какие вы помните понятия, которыми измеряют звук? Высота, громкость, тембр или окраска. Вы сегодня все были молодцы!